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发布日期2020-09-22

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班级活动的内容、形式、场所因全面学分制的实施而受到冲击。实施完全学分制后,学生上课的地点分散,上课的时间也不同,原自然班级实际已经高度虚化。因此,学校组织的各项集体活动,其传统的组织方式受到影响。这种情况下,学生管理工作的难度加大,工作量增多。学分制使班级没有固定的教室,全班同学在一起开班会或举行其他活动就比非学分制班级困难得多。因此,学分制下学生活动的主要场所由教室转向了宿舍、操场或校外。在新的场所如何开展党团教育、如何进行素质教育面临新的挑战。

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美国开展科技奖励的历史已有100多年,美国的科技奖励系统起源于19世纪,当时最早设奖的主体是学会。1872年,美国土木工程学会设立了该会的第一个奖励“诺尔曼奖章”,此后美国的科技奖励迅速发展。迄今,美国全国设立的科技奖励难计其数,有面向全球性的科技奖励、有政府和社团设立的面向全美的奖励,也有学会行会企业面向自己系统的科技奖励,但奖项之间内容绝不重复,有各自的评价标准。而它们最重要的经验是,政府尽量少的介入科研评价,对科学的评价尽可能由科学共同体和市场来完成。

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